蒙氏教育“本土化”：优势性格能力培养
发布时间：2014-08-15 14:51 【来源：雅虎教育】
——专访广州源乐儿童成长中心
蒙特梭利教育是目前风靡世界最先进、最科学、最完善的启发式教育之一。于1994年开始在我国流行，至今已有约300多个蒙台梭利教室。蒙台梭利所倡导的教育理念，正应了中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。”然而，我国蒙台梭利教育实践过程中还存在许多误区，究竟怎样才能将蒙台梭利教育法“中国化”“本土化”？即实现蒙台梭利教育理论与中国幼教特点相结合，真正促进孩子的个性化发展，促进我国幼教的改革和发展。
日前，本刊记者参观了位于广州天河华景新城华景路的一家专门针对儿童优势性格能力培育的机构——源乐儿童成长中心。该中心隶属于广州市源乐教育信息咨询有限公司。记者采访了该中心创始人之一、首席培育师刘运娇老师——一位以倡导蒙氏教育、推动蒙氏教育中国化为己任的蒙氏教育追随者。
在刘老师的带领下，记者参观了源乐儿童成长中心的儿童感统训练游乐场、蒙氏工作区、国学教室、思维教室、科学教室、营养配餐厨房等，并全程体验源乐的教育理念和学习环境。
据刘老师介绍，成就一生最重要的条件是良好性格，而培养良好性格最佳的时期是幼儿期。这个时期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段，更是情商教育的敏感时期。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿的年龄特点和心理特征，源乐儿童成长中心采用蒙氏教育法为主要的教学方法，以蒙氏教育过程中突出优势性格的培养为经营核心，以游戏、活动和强调生活体验等教育模式为特色，秉承“积行成习、积习成性、积性成命”、“发现和理解每个儿童的独特性”、“听过会忘记、看见能记住，做过才能理解”的理念，将西方儿童教育的先进理念的精髓与东方儿童的生长发育特点完美结合，研发出最适合国内儿童性格发展的国学、思维、语言艺术、科学、音乐心理剧、社交礼仪等精品课程，形成了一套完整的符合儿童成长的优势性格培养课程体系。再通过精心为孩子营造的温馨、适龄、独立、充满启发、快乐的环境，全面打造出最好的最有利于儿童成长教育活动。
关于蒙氏教育的幼儿机构近年受到很多家长的热捧，那么蒙氏教育较之我们理解的传统的教育有什么独特之处呢？刘老师给我们作了详细的介绍：
蒙特梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。在我国，受儒家文化的影响，无论是公立的、私立的幼儿园、学校，课堂上都是强调坐正、抬头、倾听，接受着“填鸭”式的教育，注重培养听话、顺从的孩子。
而蒙台梭利教育的基本精神主要是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各个阶段的生理、心理成长变化的情景及其需要，从而给予适当的帮助，以启发或诱导儿童心智与体能的活动，帮助儿童发展出自发性的人格和养成一种独立、自信、自律、自足及自我管理的活动习惯。让儿童发展成未来最有用，最有效率和最幸福的人。她遵循五个教育法则：秩序、独立、自由、专心、重复练习。
蒙特梭利的教育观其中一条也是最重要的一条就是尊重孩子、给予孩子自由、发现孩子的八大敏感期和孩子具有与生俱来的吸收性心智。让孩子自我建构，强调孩子是有别于成人的一个独立的个体。成人必须重新看待孩子，发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上，而抹灭了孩子的人格意识。
其次是她特有的教师观，她认为教育不是教师自上而下的教授，而是协助孩子自下而上地自我发展。教师是环境的提供者、观察者、示范者和支持者，使传统幼儿教育中的师生关系得到了根本性的改变，在自由教育和自我教育原则的支配下，师生关系由直接交往而变成教师——教具——孩子的关系。
第三是混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
第四、独具特色的蒙氏教具。蒙特梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。教具是教师与幼儿之间的一个媒介，幼儿借助教具在不断重复自我把玩的过程中自主的建立内心需要，建构完善的人格，从而磨练幼儿坚强的意志和解决问题、独立思考的能力。教师则通过幼儿把玩教具的过程成为孩子情感的支持者和学习活动的最佳资源。
由此可见，蒙台梭利教育思想以西方文化为主导，具有浓厚的自由、崇尚个性、尊重个体独立发展的色彩。而。中国文化推崇谦虚、内敛和含蓄，强调求同，这种文化中熏陶出来的儿童，特别恭顺、听话。两者之间存在巨大的差异。怎么样让这么先进的教育思想“中国化”、“本土化”呢？
刘老师说：其实就是一句话取长补短。一些非常好的适应我们的孩子发展尤其是性格发展的方法我们要借鉴。比如借鉴蒙台梭利为儿童提供的具体的“有准备的环境”（适宜儿童的各种设施、作为导师的教师和精心设计的活动材料），让我们的孩子也在“有准备的环境”中发展。再如在班级的组织形式上的一个重要特点混龄编班，在我国目前实行独生子女政策，孩子普遍缺乏兄弟姐妹的情况下，混龄编班对于促进幼儿社会性的发展更应该能够发挥独特的作用，也是非常值得借鉴的。
但是，针对教学过程单一，个体体验多，社会交往少等问题，我们进行了积极的探索和改善。一方面在教育内容上除了配合使用教具为主的内容，增加了不以配合使用教具为主的特色课程，包括国学、礼仪与社交、身体发展、音乐、益智游戏等。另一方面在使用教具的教育方面，设计出符合中国语言文字特点和幼儿语言发展特点的语言教育体系和相应的教具。并在蒙氏工作时间增加一些注重团队合作的主题活动。
在与刘老师的一番座谈后，记者全面理解了蒙氏教育的精髓，也深刻认识到“优势性格能力”对孩子成长的重要性。“源乐”其实创造的就是一个孩子独立自主的培育平台，让孩子在一个充满爱的环境里体验生活、体验学习，通过蒙氏教育模式培养和发现孩子的特长和价值，使孩子们拥有一个勇敢、坚定、乐观、充满自信的良好性格。这就是“源乐”的独到之处。
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