新华社南昌7月11日体育专电(记者郭强)近日，西班牙《国家报》的一则报道引来网友疯狂吐槽。报道称，中国未能跻身的主要原因是因为中国人过于注重学业。来自西媒的一纸“冷静分析”，一时间被传为笑谈。

　　“中国为什么球踢得这么差？因为体育课都被其他老师占了。”网间流传的一则笑话，影射出不少网民的抱怨：从三岁早教开始培养各种兴趣，美术、钢琴、小提琴……十八般武艺样样得精通。小学开始，繁杂的学业蔓延至周末，仅剩几节珍贵的体育课还总被主课老师占用，谁还有时间踢球？

　　其实早在2004年，教育部就下发了《关于保证中小学体育课课时的通知》，根据《义务教育课程设置实验方案》(教基〔2001〕28号)规定的义务教育阶段体育(体育与健康)课占总课时10－11%的比例，1－2年级体育课相当于每周4课时，3－6年级体育课和7－9年级体育与健康课相当于每周3课时。各地应明确小学体育和初中体育与健康课的周课时要求，确保开足体育课。

　　体育课被按时按量地配置在了学生的课表内，然而现实中体育课被占的现象却屡见不鲜。体育课作为课表上的弱者，每逢考试临近，都要为所谓的主课让路。一些学生和家长向记者反映，体育课被占用已是常态，以“借课”为名，只借不还的情况普遍。

　　近年来，我国部分中小学生身体素质指标持续下降，超重与肥胖学生的比例大幅增加，视力不良检出率不断上升。学生无法保证充足的体育锻炼时间，难免影响自身体质的发展。

　　南昌市育华学校某班主任吴老师告诉记者，随着中考体育分数占比的增加，主课老师占用体育课的现象也有所缓解。然而，仅以分数为目的保证体育课时，似乎有违体育课程设置的初衷。

　　体育课不能应试而生，其目的是为了推进中小学素质教育进程，提高学生参与体育运动的积极性，培养良好的体育锻炼习惯，增强身体素质。同时，不应忽视体育课对学生体育特长的发掘作用。发现孩子在成长过程中迸发出的潜能，有助于针对性地开发和培养体育特长生的专业素质，别让“好苗子”被扼杀在摇篮之中。

　　开齐并保证体育课质量，是提高全民身体素质的关键一步，也是推进各项体育事业发展的必要环节。“重视学业”不应成为占用体育课时的借口，本该属于孩子们的体育课，一节都不能少！(完)