当下的教育中，功利主义蒙蔽了太多人的双眼。大量业已证明有效的教育学原理、心理学原理，除了作为题库资源外，并没有受到应有的尊重和恪守。

　　■邱磊

　　日前，北大教授韩毓海发表文章认为，受教育者在当下的应试环境中，早已习惯与教辅考试资料为伴，而无暇涉及人类文明结晶的经典著作。这种不断恶化的情况，竟然使得大学中文系的学生，连《红楼梦》都没有读过。

　　一叶知秋，韩教授以《红楼梦》阅读的衰落，表达了对教育现状的担忧。但他也含蓄地表达出，这种现状丝毫不影响学生从容、自信地对名著“中心思想”、“写作技巧”、“人物情节”的高分作答，甚至可以说，这是走向“高分”的必由之路。

　　其实有过“红楼梦之问”的，不仅是韩毓海教授。著名作家韩少功也曾在某大学调查过中文专业研究生阅读《红楼梦》的情况，结果现场只有约1/5的人举手。他感慨地说：“我相信未举手者已做过上百道关于《红楼梦》的试题，并且一路斩获高分”，是否阅读原著，似乎已经不重要。

　　如今唯“分数”论英雄的应试教育大环境，从经济学的角度看，运转的是一种“效率逻辑”，即以最低的“成本”攫取最大的“利益”。以某些人的教学管理策略来看，花费大量时间读原著却又窥不到解题门径——更别说捷径，简直愚不可及。于是，他们按照应试套路重新解构教育，使之模块化、数据化、标准化；重新解构教学，使之碎片化、精确化、模拟化。

　　这种教学管理策略，让许多学生就算有过读《红楼梦》的念想，最后也只是一场“黄粱梦”。他们大部分时间不得不用来跨过“应试”这条波涛汹涌的大河，只能熟稔而机械地通过分析、计算、背诵、评估等“标准操作”，来证明自己是“合格的产品”。当“红楼梦”碎成一地“黄粱梦”时，他们可能有过遗憾，却不曾有多少反思。

　　破碎的不仅是个人的理想。庄子在《逍遥游》中说：“小知不及大知，小年不及大年”。很多教育机构和教育者，从应试主义出发，无论是理念、管理，还是实践、成效，都觉得自己颇有一番小成，甚至还创造性地破了纪录，放了卫星。试想，醉心于灌输真题和套取名利的学校或培训机构，会在乎让学生阅读《红楼梦》的意义吗？学生在这样的环境中学习、成长，又哪来阅读《红楼梦》的兴趣与时间？

　　当下的教育中，功利主义蒙蔽了太多人的双眼。大量业已证明有效的教育学原理、心理学原理，除了作为题库资源外，并没有受到应有的尊重和恪守。可以说是“认知上无人不知晓，实践中又无人不违反”，这岂不叫人唏嘘？

　　从孔子时代一直走到今天，一代代教育人怀揣着信念与梦想，所谓的“红楼梦之问”只不过投射了其中一点而已。没有“有之以为利，无之以为用”的务虚精神，没有“板凳须坐十年冷，文章不写半句空”的求真态度，处处汲汲于名，时时营营于利，那我们教育的将很难走出功利主义的泥淖，赢得美好未来。

　　（作者系蒲公英评论特约评论员）

（责任编辑 ：叶玮）