近期，清华大学外语教师被清退事件引发的“教学与科研孰重孰轻”争论持续发酵。外交学院党委书记秦亚青今天上午在人民网访谈时表示，“观念要有变化，我们充分发挥每个人之长，这个长可能是在不同的平台上实现。”

　　媒体报道，今年4月，清华大学决定不再续聘外文系讲师方艳华后，收到了来自世界各地毕业生、共计50多封4万余字的请愿书，希望将这位“因全身心投入课堂教学导致科研成果不足”的老师留在教学岗位。目前，方艳华已与校方达成一致，转岗为职员。

　　据悉，1993年，清华开始试行的人事改革制度中规定，讲师、副教授在规定时间内学术成果不足以提高职称，应自行走人，即“非升即走”，后来调整为“非升即转”。

　　秦亚青说，“如果我作为一个大学的行政领导，我首先希望是教学科研都强，两手都要硬。因为科研强的人，他会把这些好的科研成果用在课堂上。我们确实现在有些老师科研能力很强，但是教学弱一点，有些老师教学强、科研弱一点。到底我们怎么取舍，各个学校的评审都有很多制度规定，总体来讲是平衡。但是如果只有教学，没有科研成果的老师，很多时候确实会遇到很大的挑战，甚至下岗。”

　　秦亚青认为，清华、北大等校制定的政策，本身他们的目的、出发点是为了鼓励竞争，是为了使中国的一流大学生有一流的老师来教他们。一流的老师就表现在他的整体素质不仅仅是一个方面，这些年看下来，所有好的老师，他的整体素质是好。往那里一站，就给学生一个很好的印象。

　　秦亚青指出，像美国哈佛大学就是这种政策，鼓励教师流动。如果在一个研究型大学，他的基本方面觉得做得不是特别好的话，他可以到一个教学型大学去，他做得可能非常优秀，甚至是一流的教授。

　　“社会流动是进步，我们不能把人拘死于一个地方。这个学校要求是这样，你不能完全符合要求，到另外一个完全符合实现你价值的地方去，社会进步就快了。” 秦亚青说。