“你数学是体育老师教的吗？”年轻人中流行的一句略带讽刺的玩笑话让很多体育老师莫名“躺枪”。近年来每况愈下的青少年身体素质的直接面对者也是这群“有苦说不出的人”。记者日前在福建一些中小学采访时，时常会听到一些体育教师无奈的自嘲：“我们可以获得终身安慰奖了。”

　　“如果谁写了错字，念了白字，人们会说，你的语文是体育老师教的吗？如果谁买菜没算清楚零钱，也会被说，你数学是体育老师教的吗？这种玩笑虽然在讽刺当事人，而无辜的体育老师听了难免有些受伤。”福州一所小学的体育教师郑良忠显得有些委屈，“这关我们什么事儿呢，是说我们没文化么？”

　　一句玩笑引发了体育老师的集体吐槽。是体育老师过于敏感吗？还是社会观念出现了难以掩饰的刻板印象？体育教学在我国教育格局中“鸡肋般”的位置让体育教师难以获得职业幸福感和满足感。社会上，尤其是来自家长的偏见更是把体育老师推到尴尬的角落。

　　福州市教育学院第一附属小学副校长方晓敏告诉记者，现在学校的体育教师人才紧俏，在岗教师教学压力很大，不包括早操、综合实践课，体育老师平均每周有１４－１６堂体育课，接触的班级最多。体育课对教师的课堂控制能力和管理能力要求也是最高的。

　　郑良忠说，现在学校对体育教师提出很多新要求，除了带班上课训练之外，还有很多公开观摩课等教研任务，教师技能技巧方面的要求与语文数学老师别无两样，统一达标，甚至要参加板书、朗诵等方面的教学竞赛。“学校对体育教师要求一专多能，不论什么科目，起点都高了，十分强调整体素质。”

　　面对青少年身体素质逐年下降这一不争的趋势，体育老师总是走在“矛盾”的最前沿，却深感“势单力薄”，“心有余而力不足”。

　　“我们很希望为孩子的身体健康多做些事情。现在有两块绊脚石让体育老师无法施展手脚。”福州一所中学的体育教师钟玲玲说，“一是对安全的一种矫枉过正式的担忧，二是家长不配合，不理解。”

　　福州市教育学院第一附属小学校长萨大庆说，当前学校安全这根弦绷得很紧，过度关注会产生一种“因噎废食”的社会效果。一些可做可不做的课外体育活动，很多学校因担心活动中受伤或发生意外事故，就不做了，宁求安稳，不惹麻烦。

　　“比起语文数学课的老师来说，体育教师和家长较少打交道。”小学体育教师林栋说，“哪位体育老师希望和家长见面是因为孩子在体育课上受伤呢？”

　　“社会舆论对校园安全的高度关注让教育界不得不走到另一个误区，忽视了孩子成长中规律性的需求，扭曲了教育理念和办学思路。表面上看这样安全了，但在训练孩子意志品质，社会适应能力，锻炼身体素质等方面，给孩子身心健康留下了更多隐患。”萨大庆说。

　　作为一位健美操老师，钟玲玲学校负责管理健美操运动队的表演和比赛活动。每当有大型活动时，都有家长向她反映，“跳操比赛影响孩子学习，排练占用了课外补习时间。”

　　“每当我们发现一个运动天赋出色的孩子，家长往往不愿意培养孩子走体育这条路。”林栋说，“如果是培养艺术特长，很多家长则不惜重金。”

　　“艺术被认为是陶冶情操、享受生活；而体育则是受苦受累，训练受伤。很多家长都抱有这样的偏见。”方晓敏说，“而实际上，体育锻炼可以让人终生受益。”

　　在孩子心中，体育课一直以来都是最开心的课堂；而体育老师本应该是和学生“打成一片”的“孩子王”。“我感受不到现在的体育课能激发教师什么创造性。”郑良忠说，“看着现在城市的孩子越来越弱不禁风，我们能有什么乐趣可言？”