新时代下高职院校美育路径探究

　　国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）明确提出，要将社会主义核心价值观的培育与践行融入到学校美育的整个过程当中。美育与德育、智育、体育、劳育存在着相辅相成的关系，共同成为素质教育的组成部分，在促进高职学生综合素质方面发挥着关键性的作用。并且，随着高职教育的飞速发展，在就业导向观念的影响下，大部分高职院校围绕着市场的需求，过分重视技能教育，忽视了学生综合素养的培养，这种现象愈发普遍。所以说，在高职院校，营造以美育人，以文化人的环境至关重要。如何通过美育推动高职院校素质教育的落实已经成为了新时代下高职院校美育教育面临的重要课题。

　　一、美育的作用

　　（一）通过美育实现学生道德情操的培养

　　美育是培养学生道德情操的重要渠道，对于德智体劳也有一定的渗透作用与协调作用，具备情感驱动的优势，对于德育教育、职业生涯规划及思想品德的形成有着潜移默化的作用，能够在不知不觉中引导学生深入思考和探究，并使学生逐渐形成正确的道德体系。

　　（二）通过美育实现学生创新思维的发展

　　高职院校作为技术人才的培养基地，应该将创新创业能力的发展纳入到人才培养的重要环节。而美育作为素质教育的重要组成部分，也是实现学生创新创业能力与创新思维发展的重要渠道。美育能够实现学生创新潜能的挖掘与发展，还能够提升学生的想象能力与观察能力，最大限度提升学生的创造能力。

　　（三）通过美育实现优秀传统文化的传承

　　优秀的传统文化是学生在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。高职院校是强化学生文化认同并实现文化传承的主要场所。所以，在美育工作中，要重视优秀传统文化多作用的发挥。并且，通过美育，传播优秀的传统文化，引导学生树立正确的审美观念，使其成长为具备优秀人文素养的现代化综合性人才。

　　（四）通过美育实现学生完美人格的塑造

　　所谓的人格实际上指的就是能够全面反映个体言行与精神面貌的品格。而美育是塑造完美人格的重要方式，具备着培养学生世界观、价值观、审美观的作用，能够不知不觉中实现学生审美素养的强化，影响学生的气质、胸襟和情感，更加全面、丰富、形象、生动且具体地塑造学生的人格。

　　二、高职院校美育工作开展现状

　　（一）学生的美育观念淡泊

　　在高职院校美育课程的开展中普遍存在着学生认识不足，美育观念淡薄的问题。对于学生而言，他们来到学校的目的就是掌握专业的知识与技能，美育对于就业来说并没有什么实质性的作用。所以，很少有学生关注到自身美育素养的发展。即便学生参与了美育课程，学习了美育知识，也只是应付差事，大多数学生并没有真正意识到掌握美育只是的重要性。

　　（二）美育途径较为单一

　　一直以来，高职院校最为关注的都是学生专业技能的发展，将学生成功就业作为教育的首要目标。在美育工作中常常忽视了技术性人才人文素养培育的重要性。很多高职院校美育课程的开设不够规范，课堂教学活动常常会停留在使学生具备认识美的能力上，实施相对简单的美育知识的示范教学，即使是将美育与德育、职业精神培养等进行融合，也只是停留在表面，并没有根据各个学科学生的具体需求，为其量身定做。所以说，美育的途径相对单一，整体教学的质量有待提升。

　　三、新时代下高职院校美育路径

　　（一）实现美育体系的构建

　　教师要结合教学实际，实现美育改革的统筹发展，根据当地的文化特点，关注学生人文素养与审美意识的形成。并且，在开设美育课程的时候，要围绕着高职学生的特征，科学定位美育的教学目标，从而实现美育体系的有效构建。同时，高职院校要按照相关的规定，以社会文化的变化与形势为基础，调整美育体系，更新美育教学的资源，丰富美育内容，满足美育的教学需求。

　　（二）构建美育发展的机制

　　在美育教育发展机制的构建中，要实现学校、社会与家庭资源的有效整合，并探索衔接的合理方式，实现美育课程的相互配合，使美育课堂活动、课外活动与校园文化中的相关元素实现有效的渗透，共同推动美育机制的创新与发展。

　　教师要深入研究美育发展机制建设中存在的问题与理论，从而形成较高水平的成果，以此指导美育实践活动的开展。并且，通过美育发展机制，使第一、二、三课堂实现有效的配合，更深层次地提升学生的美育素养与综合能力。

　　（三）完善保障美育的体系

　　为了真正实现高职院校美育改革发展的深入落实，教师应该将全面质量管理、目标管理等理论作为基础，建立相应的督导制度，完善内部的质量保障体系，从而正确评价美育活动的开展，最大限度完善"评价-反馈-改进"的闭环模式，从而实现人才培养质量的提升。

　　总而言之，高职教师应该把握好时代的变化与需求，重视美育工作的开展，并以美育为依托，实现学生综合素质的提高，使其成为德智体美劳全面发展的应用型人才。（作者来源：湖南电气职业技术学院 刘雯）